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杜海东说很好
代建华说水哥,教学与测试(2012版)还有的章节呢?若有请发一份到我油箱 248310335
你好说真好,有没有语文教案呢?
曾玄永说
李学刚说资源丰富,不过900本大学数籍怎么看不到
在水一方说谢谢
小明说内容很全面,且很有价值,非常感谢,永远支持你!
王一凡说老师我很喜欢念这些独特的解题技巧 能不能在多告诉我一些解题方法啊 我的QQ 303794335 希望我能得到你的帮助----- 一高三学子
yangliwa说非常感谢!在及时更新附上答案就完美了!!!
王一凡说可不可以在告诉我一些关于这个方面解题的网站 我很喜欢你的这些特别的解题方法 我的数学老师看过后 都很佩服哦
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中学数学学科教学实施细则 
发表于:2011-10-29 09:42:37 阅读:3617  关键词:数学学科

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 我校数学学科教学实施细则

 

一、备课

1、课时齐全

非毕业班新授课教学及毕业班复习教学,遵循课程标准要求,按照实际上课的课时备课。

文、理科跨头教学的老师,要求有文、理两本备课笔记,不同教学内容或不同教学要求的内容要分备;相同知识且教学要求相同的内容,可只在文科备课笔记上反映。毕业班与非毕业班跨头教学的老师,两个教学班级的备课笔记均要课时齐全。

2、格式规范

每份教案至少包括:课题,教学目标,重点、难点,教学过程,作业布置,教后反思等六方面的内容。课题后应注明执教日期及第几课时(按学期统一排流水号),教学目标和教材的重点、难点两部分和课程标准的阐述相一致;教学过程与作业布置应该体现学校实际和学生实际。

每节课,每个备课组都要有统一教案,每个教师还必须进行二次备课。

采纳电子文本备课,纸质备课笔记不可少,篇幅可以适当减少,但必须反映课件上没有反映的内容,凸显自己的教学设计意图。

3、内容详实

有情景的创设,体问的设计,启发引导的过程。

备课内容是否详实,重点在教学过程栏目下体现。下分:教材知识系列,教师活动系列,学生活动系列。三条主线循序渐进,同步延伸,相互渗透。

教材知识系列。书本中的定理、定义、概念、公式、例题在备课笔记上要完整体现,教材中的主干知识,是教学生成的基础。

教师活动系列。概念教学要备数学理论的内涵与外延,标出关键词;公式教学要备公式的正向、逆向、变式应用,要提炼出数学的基本思想;例题教学要尽可能有一题多变、一题多解、一题多思,有多题一解或滚动整合的思考。

学生活动系列。备课笔记中教学过程的每一个环节都应该有主题鲜明的学生活动的安排,活动的形式可以是:用眼看(观察),用耳听(欣赏),用嘴说(交流),用手做(操作),用脑想(思辩)。活动内容可以是:概念辨析,应用举例,实践体验,合作探究,巩固反思等。

4、集体备课

每一位教师每周都要参加备课组的集体备课活动。集体备课的主要内容应包括:由主讲人讲述一周的教学计划安排,一周的教学重点、难点,然后集体研讨,教材、教辅资料相关内容的优缺点分析,一周的公开课教案讨论,本周的统一练习审稿及下周练习的命题人、审稿人确定等。

要严格区分集体备课与分工备课,增添集体备课中的合作成分。备课组的活动情况要有比较详细的记录,存档备查。

二、上课

1.揭疑提问

精心设计问题,创设问题情境,激发全体学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,启发学生思考,培养学生的思维能力,让不同基础的学生都学有所获。

灵活选题提问方式,一问一答,一问众答,自问自答,只问不答,多种方式交叉使用。

   2.启发分析

   面向全体学生,贴近学生思维的最近发展发展区,用最精炼的语言,画龙点睛。

   题意要领分析不轻描淡写;解题思路分析不替蝶破茧;解题细节分析不越俎代庖。学生能想的让学生去想,学生能说的让学生去说,学生能评的让学生互评,学生能纠正的让学生自己纠正。

  3.适时调整

尊重学生,在不影响课堂教学整体要求的前提下,辨证的处理好教学“预设”与“生成”的关系。预设起点高了,大多数学生跟进有困难,要考虑临时搭建台阶,让学生拾级而上;预设起点低了,学生不屑一顾,要考虑增加一些有思维力度的问题,让学生欲言又止,欲罢不能。学生活动偏离了预设轨道,要考虑适可而止,不能让课堂陷入无序状态。学生的智慧劳动成果超出了教学预设,甚至比老师高明,应该向学生学习。

4.板书示范

无论是否利用多媒体辅助教学,每一节课都应有板书,要求主次分明,条理清晰,重、难点突出,典型例题的解题步骤齐全,发挥示范作用。

5.归纳提炼

课堂教学的每一个环节(包括每一道例题)有反思小结,一堂课的结束有归纳总结。

小结应简明扼要,言简意赅,避免新授知识的简单重复叙述,不就是论事。

6.跟进练习

每一节数学课都必须有学生独立练习的时间,练习形式可以集中安排一节课的最后,也可以集中分散相结合,安排在教学的各个环节。练习要及时反馈,并有选择的进行针对性点评,确保课上问题课上解决,堂堂课过好基础关。

 

三、作业

坚持有讲必练,有练必收,有收必评,有批必评,有错必纠。具体体现在:

1.作业形式

讲义后面的作业以及上作业本的课外作业(包括家庭作业),要求规范书写解题过程。课内作业课上限时完成,对解题速度和正确率提出相关要求。

书写作业(习题和复习课)逐条处理,多数上作业本。补充作业讲究计划性、针对性、时效性。

小题作业(主要指填空题),不要求写详细解题过程,但要强调相关解题策略。解答题作业必需有必要的文字说明,详细的证明过程或演算步骤,要适当控制难度,以确保大多数学生能够独立完成。

2.作业总量

    作业的布置要有针对性,控制难度,有层次,有梯度,能起到巩固知识,提高能力的目的。根据学生实际,作业时间一般为45分钟以内。

3.作业批改

作业批改要有正确与错误标记,要指出错误的步骤,必要时加眉批。批改要有得分或等级,要有批改日期。当天作业当天批改,最迟在第二天上课前完成,不得拖拉、积压。

4.作业讲评

作业批改意见及时反馈。学生在作业中暴露出的共性问题安排集中讲评,并做好错题重练工作;个别问题个别辅导,并督促学生自觉做好纠错本的整理工作。

四、辅导

1.    及时到位。凡学校安排的数学自习课、辅导课,任课老师应该及时到班,不迟到,不早退,不中途离开岗位,不无故缺席。确保班级管理不留盲点、空隙。同时注意以大局为重,不挤占其它学科时间。

2.    认真负责。辅导时间应该深入学生,实施面对面的帮扶。不长时间静坐在讲台前等学生,不做与辅导无关的其它工作。不要以统一练习的形式打发时间。不在辅导时间统一上课。

3.    讲究策略。要尊重学生的个性劳动,不简单“告之”答案,要像上课一样细致解疑,要比上课更耐心的关心和鼓励学生,要将学科教育与学科教学有机结合起来,切实提高辅导实效。

4.    关注弱势群体。不宜只关注“会哭的孩子”,更不宜只关注少数几个优秀的学生,要尽可能扩大辅导的面。对于那些自主学习能力比较弱又绝少问问题的学生,老师要主动与他们沟通,帮助他们正确认识自主学习的意义,并形成正确的自主学习的方式方法。

五、考试

1、考试安排

   科学安排周练、月考和期中考试,注重过程测试的实效。要创造条件实行校际联动,联合命题,联合考试,联合分析。

2.考试命题

各级各类考试的命题,既要兼顾知识的覆盖面,又要注重对重点知识的重点考查;既要面对实际夯实基础又要兼顾能力分级考查;特别是学校组织的考试,各学科应有专人负责把好命题质量关,切忌整卷照抄照搬。

3.成绩统计

每次规范阅卷的考试成绩统计,任课老师应该有学生个体之间的横向比较数据和个体前后纵向发展比较数据。

4质量分析

小型练习(如周练)的质量分析,可以在教研组教研活动中进行,教研组的分析记录应交教务处备案。

六、教研

1.听课学习

一般教师每学期同行间相互听课不少于十五节。教研组长、备课组长听课每个学期听课数一般不少于20节。第一年参加工作的新教师原则上听一节上一节。听课笔记上,教学流程记载不全或没有听课者的反思与评价意见的,视为不合格笔记。

2.校本研究

所有数学老师每学期每人至少开设一节公开课。

每学期至少出一份综合试卷,要求原创题不少于百分之六十,制卷规范,难度适中。

自始自终参加学校的一个教研或教科课题的研究工作有过程研究材料,

积极投身课程改革,研究“管”,研究“考”“改”“学”,每学期写一篇质量较高的1500字以上的论文。


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