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杜海东说很好
代建华说水哥,教学与测试(2012版)还有的章节呢?若有请发一份到我油箱 248310335
你好说真好,有没有语文教案呢?
曾玄永说
李学刚说资源丰富,不过900本大学数籍怎么看不到
在水一方说谢谢
小明说内容很全面,且很有价值,非常感谢,永远支持你!
王一凡说老师我很喜欢念这些独特的解题技巧 能不能在多告诉我一些解题方法啊 我的QQ 303794335 希望我能得到你的帮助----- 一高三学子
yangliwa说非常感谢!在及时更新附上答案就完美了!!!
王一凡说可不可以在告诉我一些关于这个方面解题的网站 我很喜欢你的这些特别的解题方法 我的数学老师看过后 都很佩服哦
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谈教师的讲课艺术 
发表于:2010-07-15 07:25:59 阅读:3300  关键词:讲课艺术

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

谈教师的讲课艺术

 

课堂教学是教师向学生传授知识的主要形式。在课堂上传授知识,绝不能单纯地照本宣科,而是要通过自身准确生动的语言,落落大方的教态,美观合理的板书布局等将知识理论传授给学生,使学生在轻松愉快的课堂氛围中健全心智,陶冶情操,吸收科学的营养,这就是讲课的艺术。然而,一些教师吃不透教材与学生,教法研究不深入,语言粘不住学生,致使讲课平淡无味,课堂气氛沉闷,学生听得昏昏欲睡,甚至有些学生在课堂上思想开小差,不遵守课堂纪律,又影响他人学习。其实教师的讲课艺术修养,同我们平时所说的“能说会道”并不是一回事。教学语言有其特定的要求,掌握了这些要求,即使平时是讷讷不善言者,上起课来也富有魅力。本文就如何讲好课,提高课堂效益,谈四点体会。

一、吃透两头,研究教法

课堂教学艺术最重要的是授课内容安排与授课方法的设计。即围绕教学目的、重点、难点内容,如何安排课序,如何设计课堂双边活动,时间如何分配,教学设备如何使用等。要想导演出“有声有色的戏剧”来,关键是吃透两头,研究教法。

吃透两头,首先是吃透教材,这里的“透”,要深而不流于玄,透而不陷于琐。一般是按照教学大纲的要求,熟练地掌握教材的实质性内容和有关的基础知识,熟知它的重点与难点,熟悉它与前后教材的相互联系之点,只要在这三个方面都臻于“熟”的境界,上课时就能做到用着教材,却又跳出教材;以教材为本,却又摆脱教材之束缚。吃透学生,就是在吃透教材的基础上提出的进一步要求,实际上是指了解学生的共性,又摸准其中每个人的个性。平时教学除了要及时从学生的作业中获取反馈信息外,还要经常深入到学生中去,听听他们对教学的意见,如果只是上课铃一响才夹着书姗姗来迟,下课铃一响又夹着书匆匆离去,甚至连学生的面孔与姓名也久久对不上号,那么你即使把教材翻来覆去地推敲,以至可以倒背如流,在教室里充其量也只能起录音机的作用。

教无定法,贵在得法。但在教学中一般要遵循两条法则。一条主要是从教材角度考虑的,那就是“新旧联系,突出重点,留有余地。”就是说,开头要尽可能快地引进教材中主要的新知识,使学生在整个教学过程中能不断加深对它们的理解,从而去掌握由此分化出来的次一级知识。同样应考虑如何利用学生原有的知识,温故而知新,从而提高学生的学习效率。另一条主要是从学生角度考虑的,那就是“激发动机,引起兴趣,培养能力。”对疑难问题要尽量做到多层次,多角度分析,化难为易。尽可能相应设计出一些富有启发性的问题,培养兴趣,让学生通过动脑筋思考。自己动手做的方法去解决。

二、语言力求准确生动

讲课,当然以讲话为特色。一位优秀教师,上讲台三言两语就能够吸引学生,语言“粘”住了学生,这就是基本功,这就是艺术。而这种艺术是怎样来的,影响因素很多,主要有:

1)讲好课的三个前提

一是精神面貌,三个字:精、气、神,精神焕发,气宇轩昂,神采奕奕;二是感情投入,就是把感情融入教学全过程中去,这叫真正进入角色,以情动人,移情于听讲者,引起共鸣,达到讲课的目的;三是激发兴趣,就是激发学生的求知欲。讲授课的艺术不在于传授的知识,而在于传授知识的前提――激励、唤醒和鼓舞。正如孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”

2)确切、明白

所谓“确切”,就是指语言要符合科学,准确清楚,知识问题是科学问题,模棱两可,含糊其辞的语言都会直接影响学生的学习效果。所谓“明白”,就是指语言要有逻辑性,凡是涉及到实质性内容的话题,每个概念的内涵和外延,每个判断的主宾关系都要揭示清楚,表述问题时,逻辑思维要紧扣内容,思路明晰,表达清楚恰到好处,使听者有一定美的享受,对所讲内容入耳、入脑、入心。

3)简洁、通俗

《礼记 学记》中说:“其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻。”意思就是讲,教学语言要简约而明达,以细微浅近之语阐明至善至美之理,少用譬喻而能使人透彻理解。简洁,要求不能开口“这个”、“那个”,闭口“对吗”、“是吗”地

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