·给我留言
·加入收藏
·设为首页
首 页 | 我的相册 | 版主的话 | 联系方式
2017年9月
      1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
上年  上月  下月  下年
 
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
 
 
上网网址
全国双语学习网
中国双语教育网
coolmath
免费在线翻译网
中国奥数网
AAAMath
www.math.com
中学数学双语教学
小学数学专业网
化学双语论坛
宝安实验学校
吴海青个人基地校博客
宝安教育在线
深圳教育
南山教育信息网
华侨城小学
中华双语教育网
小学奥数网
中国奥数网
家校互动平台
浦东教育发展研究院
考试指导中心
深圳教研网
宝安教科培
百度
Google
中国教育信息平台
名师课博会
新世纪小学数学
江南数学网
苏雁南飞
中学历史双语教学资源
宝安教育教学资源网
橙子奥数工作室
mathwords
solve your math prob
guardianweekly
the math page
reuters alertnet
希望杯全国数学邀请赛
中国双语教育资源网
中国日报社英文21世纪
21世纪英语教育周刊
美国纽约教育网
http://www.enchanted
数学叶建云的博客

进行“网络与数学双语教学”的整合实践 
发表于:2009-12-09 12:51:59 阅读:2824  关键词:网络 双语教学 整合

    

进行“网络与数学双语教学”的整合实践

宝安实验学校  吴海青

网络与我们的生活、学习以及工作的联系越来越密切。据一份权威信息报道,互联网上75%资源是英文的,而且现在的中小学生对网络很感兴趣,那如何把网络与双语教学联系起来,进行整合,提高双语教学的成效呢?为此我们在这方面进行了一些尝试与研究。

一、进行网络与双语教学的整合的优势

1、为教师备课提供丰富的教学资源

双语教学资源的不足,是摆在一线双语教师面前的一个难题。而网络上有大量的学科资源、学科研究著作、论文等原版英文资料。这些英文材料成为双语教师进行双语教学的最实用的资源。目前,我们在进行备课时,常用到的英文资源网有:http://www.coolmath4kids.com http://www.math.com/ http://www.aaamath.com/ 等等。这些原汁原味的资料,解决了我们双语教师的燃眉之急。

2、提供个性化的双语学习空间

双语教学的对象存在着不同的英语水平、学习背景和语言应用能力的差别。在传统教育模式下,教师在同时面对数十个学生、有限的教学时间情况下,很难开展针对性的学习指导,难以实现因人而教和个性化学习。双语教学网通过网络提供了丰富的教学资源,提供了理想的个别化学习平台,学习者可以根据自己的兴趣、学习能力、掌握程度等选择有差别的学习内容,便于学习者学习、了解自己所需的各种知识,自主选择性强,学习者的主观能动性和个性潜能可以得到充分发展,从而实现个性化的学习。比如在我们的中小数学双语教学网站(http://bilingualmath.upweb.net/)上开设了网上双语练习】、【奥数天地

这些个性化的学习栏目。在奥数天地栏目中,收集了国际小学数学奥林匹亞IMSO(英文版小学奥数试题),供学有余力的学生学习,另外在网上双语练习栏目安排了一些与课堂同步的基础性的双语练习,这样就很好地满足了不同层次的同学的不同需要,从而实现个性化学习的目的。

3、营造宽松的学习氛围

有些学生特别是一些较胆小的学生,不擅长与老师交流,而网络虚拟世界可以营造平和的学习氛围,减轻师生、生生英语交流的压力。在网络交流中师生、生生可以暂时抛弃自己真实的身份,如此,任何一个学习者都可以大胆地用英语表达自己的意思,尤其是语言表达能力较低的学生,他们可以不必顾虑表达错误;教师可以放下自己的“威严”,随时以“平民”身份介入讨论和交流过程,不必为回答不出问题尴尬。这对激发师生双方的学习激情是非常有益的。比如在我们的中小数学双语教学网上开设了[留言][评论]栏目,再比如建立班级QQ群,利用周末与学生进行交流,为学生创设了良好的宽松的学习环境。

4、因材实教,提供个性化教育

学生的英语基础不同,数学层次不等,那么在网上安排适合不同学生的课件与练习供学生学习与练习。真正为学生提供个性化教育,做到因材实教。

二、怎样把网络与双语教学进行整合

1、构建双语教学的网络教学平台

运用网络教学的优势,构建了一个学生双语学习、辅助教学的平台和信息交流平台。为此建立中小学数学双语教学网(http://bilingualmath.upweb.net/)。首先,在双语教学网站构建时,主要考虑了三方面,完整性、易操作性和交互功能,如此,教师才能将自己的教学资源如教学电子文稿、课件、课后练习、课外参考材料、作业参考答案以及网络教研等放在网络上,同时又能按照教学要求, 按照学生的认知规律,灵活多变地组织双语教学, 充分发挥双语教学网为教学服务的功能。

其次, 要做好双语教学的信息交流,包括双语教学课堂学习反馈,学习心得交流,专业课题讨论。双语教学特别强调交流和互动,面对面和通过网络交流是基于网络的双语教学所特有的两种交流方式。在面对面的交流中,师生双方可以充分地运用非语言行为强调、补充和辅助语言交流,但一些较胆小的学生,不擅长与老师交流,而网络虚拟世界可以营造平和的学习氛围,减轻师生、生生英语交流的压力,为这类学生的交流开创了一个新的渠道。

最后,我们的数学双语教学网开设[网上双语练习][留言及评论]等栏目,反馈学生的课堂学习情况和课后作业情况,并可以根据此信息来评定学生的平时、总评成绩。充分发挥网络教学资源,可以不受时空限制,可以因人施教,提供个性化的学习评价,让每一位学生都得到最好的个性化的教育。此外,提供课后小测验,单元测试等,方便学生自我测试,检查自己的学习效果,鞭笞学生不断进步。这些项目的实施,大大地方便了家长们随时了解孩子的学习状况,及时跟踪孩子的学习。

2、开展基于网络的双语教学策略

在开展基于网络的双语教学前,既要考虑传统教学的因素,还要注意网络教学、双语教学的特点,为此主要采取以下教学策略进行教学:

第一,做好授课前的安排。在网络环境下学习,无论是老师还是学生都是一种新的挑战,因此授课前的安排显得尤为重要。开学就要安排好一学期的课程进度,以前阶段稍慢,后阶段稍快为宜。跟传统的教学一样,在网络环境下双语学习的速度不宜太快,以大部分学生听懂、看懂为宜,还要照顾到英语基础薄弱的学生。

第二,授课时英语和汉语并重。在双语教学中,应英语授课和汉语授课并重。一般的内容可以单纯用英语呈现,但是对于一些重要的词汇和公式,以及例题的讲解,最好给出扼要的汉语解释。课后习题,无论是学生的回答还是教师对于问题的解释,都应该尽量使用英语。这样一方面可以让学生学到外文资料中的典型表达方式,另一方面也能帮助学生更好地理解所学内容。

第三,做好课后与学生的交流和反馈。基于网络的双语教学比传统教学的交流更方便、更快捷,渠道更多,教师与教师、学生与教师、学生与学生可以跨越时空、距离在网上开展交流。教师可以通过不同的网络交流方式辅导学生,在线答疑等以促进学生课后的知识反刍。比如我们建立班级QQ群,利用周末与学生进行交流,为学生创设了良好的学习环境。

3、打破空间界限进行网上学术交流

目前国内从事双语教学的教师不多,交流起来极其不方便。为此网站增设了“在线教研活动”这一栏目,在此基础上还组建了数学双语实践与研究群(QQ69402006)。目前统计,群里包括中国北部哈尔滨的老师,也有海南的老师,有发达地区上海、广州等地区的老师,也有江西等内地老师,有大学、科研机构的教授也有一线双语教师,天南海北的双语教师通过网络,打破空间界限进行网上学术交流。我们的网上教研模式是这样的:上课教师首先写好双语教案初稿,挂到群共享空间,供群内同行阅读、交流、讨论,然后选择一个周末,以前段时间的阅读为基础,进行集体研讨,修改教案,形成正式上课教案,接着由上课教师执行教案,并写出反思,最后根据上课教师的意见修改教案,形成最终教案,在QQ群里及网上与大家分享。到目前为此,我们成功地进行了三次全国性的网络教研活动,活动受到专家及一线教师的一致好评。

三、取得的一些成绩与存在的问题

(一)、取得成绩

1、创建了中小学数学双语网站(http://bilingualmath.upweb.net/ ),2008年宝安区优秀学科网站(博客)评比活动中数学双语教学网获得了区一等奖的优异成绩。

2、创建了双语实践与研究群QQ68402006,利用网络进行了三次全国范围的网上教研活动。

3、积累了一些网络与双语教学整合的实践经验,为进一步开展工作打下了基础。

(二)、存在问题

1、在教师的层面上,利用网络辅助双语教学,课后的工作量明显增加。双语教学是一个全新的项目,可借鉴的经验不多,教师们从事的每一项工作可能都是全国首创。为了丰富教学平台内容,需要教师收集各种与该学科相关的各种网络资源,使之系统化、信息化,相关的教师对教学知识分块更新。而从事这方面的工作完全是出于个人的兴趣与爱好,没有报酬。因此,在开展网络辅助双语教学时,特别提倡团队合作精神与敬业奉献精神。但不是每位教师均有这种境界,所以在上述情况下,能坚持下去不多。

2、在学生层面上,采用网络辅助双语教学,对学生学习的自主性要求更高,学习的难度会有所增加,特别是外语基础薄弱的同学,因而,在网络环境下进行双语教学时,需减缓教学的进度,以保障外语基础薄弱的同学能掌握专业课程的知识,这样势必会对学科知识造成一定的损伤。此外,如何调动学生学习的主动性、积极性也是在网络环境下开展双语教学亟待解决的问题。

3、部分学生的自我管理能力弱,利用上网学习时间,玩网上游戏,那么如何提高学生的自我管理能力,提高学生的学习效率也是摆在我们面前的一个难题。

 

                                  宝安实验学校   吴海青

                                       2009-9-22

本文发表于2009年《宝安信息技术教育探索》杂志


字体: [By[吴海青] in [站长成长足迹] at 12:51:59]

[我来说几句]
评论人姓名:
验证码:
(*) 验证码效期15分钟,超过15分钟请按'重新显示验证码'看不清楚,重新显示验证码
个人网站:
评论内容:
(127字符以内)
尚能输入:
  个字符
 
    发表评论请自觉遵守和维护《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》,也请不要发表威胁本站生存和声誉(如政治敏感、非法传销)的言论,如发表不良言论,文责自负,谢谢合作。
  一、一旦违犯法律法规,您将承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任,本站工作人员有义务配合相关部门,提供必要的技术资料(如IP地址等)。
  二、自觉遵守爱国、守法、自律、真实、文明的原则,严禁发表有人身攻击倾向、有造谣生事嫌疑的言论,严禁发表虚假广告、色情、网络传销性质的内容,管理人员有权删除违反规定的内容或取消违规网友的发文权限甚至删除其ID。
   
您是尊敬的第 17539 位浏览者
[ 中小学数学双语教学网 ] 网页维护: 吴海青 版权所有,并对网站内容负责。
网站管理登录