中小学数学双语教学网-原创分类:|教学日记|
一则教学日记------2005-05-12
2007-12-20 14:31:47  吴海青- 阅读:3794  关键词:教学日记

------------一则教学日记

时间:五月12日, 星期四, 天气:晴

今天第三节课,我上了一节全英语数学研究课,课题是《最小公倍数LCM》。这节课是这样设计的:

一. 复习求一个数的约数和求一个数的倍数。

二. 情景引入、通过乘公共汽车这一生活情景,305和311两部汽车同时从起点站出发,305每8分钟发一部车,311每6分钟发一部车,问:什么时间两汽车又同时出发?通过对情景的分析,从而引出最小公倍数的概念,使学生理解最小公倍数的意义。

三. 自学探究过程。(为学生提供几种探究新知的资源:一是人教版数学书;二是英文版教材资料;三是网络资料。(www.math.com) 通过自学探究、小组合作,初步掌握求两个数的最小公倍数的方法)

四. 练习巩固。通过网络游戏(www.aaamath.com) 加深对最小公倍数的理解,巩固求两个数的最小公倍数的方法。

课后反思:

1、 这节课的设计体现了比较先进的理念,学生的主体性得到较好的体现,学生的探究能力得到了较好地发展。学生有足够的空间去学习,去探究。

2、 部份学生已经能够较好地用英语去思考数学问题,初步养成了用英语思考的习惯。

3、 这节课也反应出用英语调控课堂的能力有待进一步提高。

4、 本节课虽然采用了小组合作,自学探究的形式,但效果并不佳,课堂上有些学生不习惯于这种学习形式,觉得无所事事。他们习惯于一问一答式的教学形式,或者老师讲解,学生模仿的这种学习形式。

5、 学生的英语水平有待提高。

课后对学生进行了简单的问卷调查:

1、 你在这堂课第一部份的study sheet学习过程中理解了多少?

A、 全明白或绝大多数明白(10人 ) B、明白与不明白的各占一半

C、 基本不明白或大多数不明白(1人)

2、你在这堂课第二部份的自学探究过程中理解了多少?

A、 全明白或绝大多数明白(7人 ) B、明白与不明白的各占一半 (3人)

B、 基本不明白或大多数不明白(1人)

3、 整堂课对自已的学习评价。

A、 全明白或绝大多数明白(7人 ) B、明白与不明白的各占一半 (3人)

C、 基本不明白或大多数不明白(1人)

4、 你认为这样上课有趣吗?

A、 没有趣(6人) B、更有趣(4人) C、无所谓 (1人)


原文网址:
http://www1.upweb.net/peradmin/htmlfile/bilingualmath/200712201431473048242.htm
[我来说几句]
评论人姓名:
验证码:
(*) 验证码效期15分钟,超过15分钟请按'重新显示验证码'看不清楚,重新显示验证码
个人网站:
评论内容:
(127字符以内)
尚能输入:
  个字符
 
    发表评论请自觉遵守和维护《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》,也请不要发表威胁本站生存和声誉(如政治敏感、非法传销)的言论,如发表不良言论,文责自负,谢谢合作。
  一、一旦违犯法律法规,您将承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任,本站工作人员有义务配合相关部门,提供必要的技术资料(如IP地址等)。
  二、自觉遵守爱国、守法、自律、真实、文明的原则,严禁发表有人身攻击倾向、有造谣生事嫌疑的言论,严禁发表虚假广告、色情、网络传销性质的内容,管理人员有权删除违反规定的内容或取消违规网友的发文权限甚至删除其ID。

中小学数学双语教学网 版权所有©
Copyright©2003-2004 All Rights Reserved