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一则教学日记------2004/04/01
2007-12-20 14:29:29  吴海青- 阅读:3141  关键词:教学日记

.....................一则教学日记

.........................深圳清华实验学校海外部 吴海青

日期: 4月1日 .................... 天气: 晴

今天,我上了一节全英数学公开课,课题是《Prime numbers and Composite numbers(质数和合数)》。

上这节课之前,对这节课进行了一番研究。开始,我是这样设计的:先出示 1—20这20个自然数,通过判断这些数的奇偶性,很自然地把这20个数分为奇数与偶数两类。然后进入新课,请同学们根据这些数的约数个数的特点进行分 类,从而引出质数、合数的概念。这样设计,教学步骤比较清晰,教学会很顺利地进行。但我认为学生的主体性并没有充分发挥出来,学生的思维空间不大,

对学生“放”的不多。根据新课标精神与IBO (International Baccalaureate Organization国际文凭组织)教学理念,我觉得我的教学不仅要步骤清晰,学生学得扎实,更应为学生在学习时创设一个更大的自主学习空间,让学生进行探究式的学习。于是,我把学生分成3个小组(每组3人),每位同学首先独立完成学习材料中的第1和第2部分,接着以小组为单位讨论学习材料中第3部

分的三个问题,学习材料具体如下:(略)

     在教学过程中,同学们积极地完成学习材料,遇到问题时,能与同伴交流、

讨论,课堂气氛民主,研究气氛浓。可以说每位同学都参与了整个知识形成的

全过程,学生学习的主体性、积极性得到了充分地发挥,探究的欲望得到满足。

但这节课上完后,我认为有以下几点考虑不足:

1、 部分同学(特别是两名韩国学生)对“at least”这一词组不理解,

致使占用十来分钟用于解释at least 的含义。这说明课前对学生没

有充分的了解,如果课前就解决这一词组的含义,我想这节课会更好

些。

2、 小组讨论效率不高,部分同学讨论时只是简单地对对答案,没有深

入地研究“为什么”。这要求在今后的教学中,多指导学生怎样进行

讨论。使学生学会交流,学会倾听,学会思考。

David Wu

2004/04/01 . TESS ISS


原文网址:
http://www1.upweb.net/peradmin/htmlfile/bilingualmath/200712201429294740246.htm
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