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让书香润泽心灵,让理念运用实践
2016-05-10 20:49:13  吴秋虎- 阅读:187  关键词:教学体会

让书香润泽心灵,让理念运用实践

歙县霞坑中心学校  吴秋虎

 

作为现代社会的教师,学,然后知不足,教,然后知困,若想不断提高自己的教育教学水平,不读书是万万不行的。

让书香润泽心灵,除了阅读名著、阅读新闻、学习与时俱进的教育教学改革系列文件,最重要的,我们必须结合本职教学岗位,汲取那些丰富多彩的科学先进的教学理念。

安徽科学技术出版社出版的《资源应用与教学创意经典方法100例》堪称指导我教学活动的“及时雨”!它阐述了在信息技术环境下恰当运用已有的资源,运用和使用历史上与现实生活中经典教学创意方法,在继承与创新基础上开拓教法上的新境界,显著提高教学效果。是啊,在如今的教育信息化进程中,我们教师不仅是开展教育活动的主体,也是学习和实践的主体。数字化教育资源与网络基础设施对培养符合时代要求的人才至关重要。

本书的十个篇目:源远流长篇、教学机智篇、激励欣赏篇、营造情趣篇、快乐感染篇、思维风暴篇、创新探究篇、合作分享篇、互动交流篇、引导求索篇,每个篇目又各例举了10种科学有效的教学方法。有案例、有分析,既评议经验教训,也包含授课教师的教后反思。读时眼花缭乱,读后如沐春风,确实为我送来了教学工作的精神食粮。

我们知道,课堂教学中多向交流较之单向交流和双向交流有着更为显著的效果,能最大程度地发挥相互作用的潜能。教师与学生之间的互动如角色扮演、游戏、讨论等,充分开发和利用了教学系统中的人力资源,极大地调动了学生的积极性,提高了学生的参与度,教学效果会显而易见。我学习了该书中“角色转换法”一节内容后,在教学小说作品《我的叔叔于勒》一课时,就采取“分角色朗读感悟”、“ 分角色表演体验”的做法。第一、让学生将于勒作为小说的叙述者来叙述故事:学生扮演于勒这个角色,能体会到一种忏悔、一种有家不能归的辛酸。第二、学生将菲利普作为小说的叙述者来叙述故事:在讲述自己的家庭故事中,体会到菲利普惧内的人性,体会了他死要面子、爱慕虚荣的性格,体会到了其虚伪势利的冷漠本性。第三、学生将叙述者变换为菲利普的妻子(我的母亲克拉丽丝)来叙述故事。。。。。。此时的课堂就非常的活跃,学生的演绎也更加的精彩。

从本课教学难点来说,学生理性体验克拉丽丝的形象难度较大,但是,班上几位学生的演绎,把克拉丽丝的强悍泼辣、自私贪婪、冷酷无情的性格表演得淋漓尽致。左后,让大家一起以若瑟夫为故事的叙述者来讲这个个心酸的故事,其间充满着对于勒的同情和对美好的向往,同时指出这也就是作家莫泊桑情感的寄托所在。当然,在我们的“角色互换”教学法中,学生才是知识意义建构的主体,教师只是学生意义建构的组织者、指导者、帮助者、促进者。因此,我们教师的职责应该在创设教学情境上下功夫,在协作学习的组织上下功夫,在角色转换积极性的调动上下功夫,在效果评价的方式方法方面上动脑子。后来的事实表明,我这样教法的效果很不错。

在我三十多年的初中教学生涯中,不论是单独任教两个班的语文课还是兼任其他课程教学,逐渐觉得在专业知识上有很大的欠缺,像饥饿的人扑在面包上一样,我开始恶补相关的理论知识,虽然那些理论对我而言是枯燥难懂的,但是,对我又是有裨益的。我觉得,任何一项专业技能的习得,都是一个日积月累、积少成多的过程。我的苦恼可以再名人的指点下化解,我的困惑都可以在书香的氤氲中走出迷雾。我庆幸,作为一名教师,我可以以书为伴,以书为友,用书中的智慧为孩子们导航,为孩子们的人生奠基一份坚实的基础!

教学有法,而无定法。不断地读书汲取理论素养,让书香润泽心灵,不断地实践获得可行办法,让质量迅速提高。我想这就是现代社会中小学教师工作的必由之路吧。

歙县霞坑中心学校  吴秋虎

原文网址:
http://www1.upweb.net/peradmin/htmlfile/wuqiuhu/201605102049131196711.htm
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