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双语教学在课堂------河北唐山东方双语学校
2012-10-29 09:32:25  吴海青- 阅读:2941  关键词:双语教学

           双语教学在课堂

                  (来源:唐山东方双语学校网站)

 张志远教授和郑桂泉老师本次来我校指导,使我们双语组老师的科研意识得到提高,并初步学会了科研的基本方法,张志远教授的科研要从一点一滴做起,及时把自己的感悟记录下来,郑老师的把写好的文章先放一放等理念,让我们记忆深刻,反思近一年多的双语教学,对双语课堂的整体感悟如下:

根据双语教学的原则,双语课堂教学目标分为两类:双语语言目标和学科目标,并且双语语言目标是在保证不损伤学科目标的前提下进行的。双语课堂的双语语言目标根据教学内容、双语目标体系在开学初制定由节到单元到阶段到学期双语语言目标,避免双语语言目标的重复、混乱等现象,制定双语语言目标遵循的原则是由易到难、由浅入深、由近及远展开,使知识形成系统。渗透式是我校目前主要的双语教学模式,双语语言目标在课堂上分为课堂用语和学科专业词汇。其中课堂用语又分为三类:普通课堂用语,组织课堂用语,学科专业用语如体育口令等,根据这三类课堂用语对双语教师又提出了不同的要求,普通课堂用语和组织课堂用语要求双语教师必须全堂使用,学科专业用语由双语教师根据学科目标和课时等进行合理安排。学科专业词汇的制定遵循三个原则:本节课要用,本节课重现率高,以后要应用。学科专业词汇的制定分为三个内容:学科专业词汇,句型短语,定义、定理。实现双语语言目标有三个途径:鼓励学生尽可能多的在课堂上使用英语回答,制造机会复现、强化本节课双语语言目标,渗透词汇以卡片的形式贴在班级。

双语学科课堂教学大致分为备课、教案设计、把握课堂教学、课后总结四部分。具体阐述如下:首先是备课六步法:备双语语言目标;备教师本身,培养自身三术“学术、技术、艺术”;备学生,要求学生活动面达到60%,学生准确率达到60%,学生知识面达到60%


原文网址:
http://www1.upweb.net/peradmin/htmlfile/bilingualmath/201210290932256794788.htm
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