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立志成为教育家------李武生
2010-11-08 15:44:11  吴海青- 阅读:3467  关键词:教育杂文

立志成为教育家

(甘肃省金昌市金川区金川公司一中 李武生 737100)

        最近,关于教育家的讨论很热烈,笔者也有一些想法一直在脑海中。在此,想开一帖,记录点点滴滴的思考、学习所得。

       1、关于教育家

        《中国教师报》2010年1月6日第324期刊载了关于“教育家周刊”的发刊词等文章,其中,华东师大的张华教授的一段论述给我留下了深刻的印象:教育家不是教育学家。“教育学家是学者,研究教育的人;教育家是实实在在在创造教育本身的人。”同时大了个比方,瞎子阿炳不识谱,不能算音乐学家,但他创造了《二泉映月》,是伟大的音乐家。

        还是这句话:“教育家是实实在在在创造教育本身的人。”

        2、任何一位教师都有可能成为教育家
        教育家似乎离我们普通教师很遥远,但我要说的是:任何一位教师,都有可能成为教育家。
        首先,我们要有成为教育的家的愿望。也就是说,要立志。知之而后又定,定而后能静!宁静致远,淡泊明志!没有志向,就没有了前进的方向。没有前进的方向,就走不出拉磨的怪圈!
        其次,我们要有成为教育家的行动。有了明确的方向,就要有行动。哪怕是每天前进很小的一步,在长期的积累过程中,我们就能前进一大步。量变引起质变,有了量变,质变才有可能。
        路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!纵然是“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望断天涯路!”纵然是“为伊消得人憔悴”,我也将“衣带渐宽终不悔”!我总相信,只要有“众里寻他千百度”的决心与毅力,就必然能体会到“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的惊喜!
      
        3、最有可能成为教育家的人
        前一段时间读《中国教育报》,看到一篇文章。大概内容是校长是最有可能成为教育家的“那一群”体。之前还读过《中国教育报》关于80后成功的文章,主要介绍了姚明、王宝强、李响等的成功和成功的经验。
        所以,关于谁最有可能成为教育家,有了一点自己的想法。
        记得那篇关于80后成功的文章中,有句话:“当所有人都在熟睡的时候,你还在攀爬”,你才有可能成功!很多人和王宝强有一样的条件,可王宝强有坚定的信念,也有很多人和他一样有坚定的信念,可没有他那样的坚持。当他身边的人一个个终于放弃的时候,他依然在坚持,他最终成功了。
        同样,要成为教育家,就要有坚定的信念。有人也想成为教育家,可没有坚定的信念。没有坚定的信念,大多会中途放弃。因为这是一条充满艰辛的道路。所以,要想成为教育家,必须要有坚定的信念!祖国的教育事业需要教育家,祖国的孩子需要教育家!
        有了坚定的信念,我们的一切努力都有了方向。有了方向,我们就不会在意那些小的战役,而在乎的是整个战争!这个时候,视野便开阔了,格局也大了。对待一场战役便会从整个战争的角度去考虑!
        哪怕我们一小步一小步的前进,我们做的每件事情便都会有意义,便都在为我们的目标服务。有了成为教育家的愿望,并坚定信念。同时,一点点付出努力,才最有可能成为教育家!
        4、激励自己、战胜自己
        最近在关注关于教育家的问题,应该说读完温总理总理的那封信就在想了。
        发现以前老觉得教育家离我们太遥远,不敢企及。可后来觉得,只要有恒心,有毅力,坚持努力,终成正果。所以,就开始有立志成为教育家的想法了。
        “心有多大,舞台就有多大;思想有多远,就能走多远。”“你就是你要成为的那个人。”这些用于激励学生的话语,最终也激励了自己。正所谓送人玫瑰,手留余香!
        是啊,我们就为什么不能成为教育家呢?我们为什么就不能成为我们想成为的那个人呢?
        还有很多我们用于激励学生的故事,为什么还没有激励我们呢?
        我们激励学生战胜自我,改变自我,走向成功。我们为什么就不能战胜自我,改变自我,走向成功呢?我们激励学生要多学知识,做个有用的人。我们为什么就不能多学知识,做个有用的人呢?

        5、班级管理需要管理学知识
        最近在接触一些有关企业管理的东西,感觉班级管理要做好,用一定的管理学知识是很重要的。
        以前读过王晓春老师的一句话:“教育姓教不姓管”,让我触动很大。我开始反思,我是在教学生还是在管学生。我也开始注意对学生的教育。
        后来发现,对于学生需要教育,可对于一个班集体,要教育的话,必须通过管理。以我的认识,教育必须通过管理来实现,尤其是面对一个集体的时候。

        6、学习理论和总结经验并举
        理论和实践相结合,才能取得成功!
        根据马克思主义哲学的认识论和实践论,实践和认识之间是辩证统一的关系。实践决定认识,认识反作用于实践。
        我个人认为,经验是通过实践获得的认识,而理论是系统化了的经验。
        要想搞好教育,必须按照教育规律办事。那如何才能按规律办事呢,最关键的是掌握教育规律。这句话似乎是废话。
        可对于我来说,真的还没有掌握教育规律,更别说按规律办事了。当然,我肯定还是在教育教学实践中积累了一定的经验,但我觉得这不能叫掌握了教育规律。我需要的是更加系统的,而且内化为我的一种思考模式和行为模式的东西。
        我们经常听到思考力、决策力、执行力等说法。而思考力又是万力之源,所以,改变自己的观念是很重要的。如何改变观念,唯有学习很反思。毛主席有句很有哲理的名言,谁都知道,可很少有人能做到,这句名言是:“好好学习,天天向上。”
        学习,可以通过书本等学习他人的知识,也可以通过总结反思自己的实践来学习。天天向上,所谓正思维、正见、正语、正精进等。要不断提高自己,发展自己。

        7、教育家不等于名师
        教育家不一定是名师;名师也不一定是教育家!
        教育家在我看来,正如我前面的帖子中所述:是掌握了教育规律,并运用教育规律踏踏实实搞教育的人。这些人不一定很出名,不一定是名师(不知道我对名师的理解是否正确)。
        同时,我也觉得名师有些是名符其实的,而有些则是徒有虚名而已。
        应该说,名师和教育家应该是不同的集合,但二者之间有交集。也就是说,有一部分人,既是名师,也是教育家。我们需要这样的人,来带动我们的教师不断成长。
        同时,我们也需要那些没有成名,但的的确确是教育家的那部分人,毕竟不是谁都能够成名的。

        8、以人为本首先要放下“架子”
        记得看过中央7台的一个节目,有一个镜头记得比较清楚。有个搞鱼肉罐头的母亲,把儿子送到国外留学。主持人问到儿子学到了什么的时候,“儿子”回答了一条就是“售前服务”。也就是在铁质的罐头盒上设计成了“易拉罐”,让人很轻松就能打开铁质的包装。
        后来,我在参与学生教辅资料的编写的时候,对于填空、解答等题目的“留白”,也考虑到学生填写的方便。预留的空白处,基本上恰好能满足学生的需要。我觉得,这也是以人为本的一种表现吧。
        还有,我觉得教师是不是以人为本,还表现在能不能放下自己的“架子”。就像我们去银行、电信、移动、民政等部门办事的时候,他们的工作人员很多都有“架子”。四个窗口,有两个在忙不知道什么业务,有一个在缓慢地办理业务。还有一个,人不在,据说是上厕所去了。
        我们很生气,也很郁闷,我们是你们的顾客,是你们的“上帝”,你们怎么能这样对待我们?我们是“上帝”,可他们的架子,比上帝还大。
        但反过来想想,我们是不是也有这样的思想存在?
    当然,我们的教师很多都非常敬业,从天不亮就工作,一直到天黑回家。这个辛苦也就是教师自己和教师家属才能体会的到。
        有时候,学生不听话,和我们作对,把我们气个半死,还没有人理解。每个教师,不管是成功的,还是不成功的,都有一把辛酸泪!
        然而,我们为什么不想着改变这种现状呢?也许我们也努力过,但仍然没有改变。我们仍然代课很多,还要当班主任,还要面对和我们作对的调皮鬼。我们依然很头疼!
        诚然,我们的工作任务是学校安排的,我们一般很难改变。而且,随着竞争的不断激烈,我们有时还不得不加班加点,义务奉献。这些,我们也许真的没有办法改变。那我们能改变什么?
        我觉得,我们能改变的应该是我们和学生的关系。
        记得读过一个案例:故意和班主任作对,故意逃课、不交作业,拔掉班主任自行车气门芯的学生,在换了班主任之后,天天偷偷帮班主任擦自行车。
        这个案例对我的触动很大,记得有人说过:“孩子的一面是天使,一面是魔鬼。”当我们这些自觉为天使的教师和他们对立的时候,他们当然是魔鬼;当我们和他们站在同一个队伍的时候,他们便是我们天使般的帮手。当我们有这么多帮手的时候,我们还愁自己的工作吗?当我们和他们很愉快的相处的时候,我们还会不快乐吗?
        而这一切,我觉得,还是要从放下那毫无意义的“架子”开始!
        也许,前面提到的银行、电信、移动、民政等部门的工作人员的想法是,自己也是国家正式职工,自己也是公务员,凭什么把你当成上帝?而我们的教师,很大程度上,都觉得你来上学,是向我学东西,你就要尊敬我。所谓“天地君亲师”,所谓“一日为师,终身为父”,这些,就它们的消极影响来看,无非是阻碍我们成长的封建枷锁而已!
        很多教师可能都喜欢说一句话,就是“嫌我教的不好,你另请高明啊,你转班啊,转学啊”,后面还有下文,那就是“反正你走了,我还是国家认可的‘天底下最光荣的职业’”。当然,有时候包括我在内,也常常是无心之说,其实内心还是想教好每一位学生。
        可现在我觉得,这种说法实在是要不得。当学生都走了的时候,我们老师干什么去?有时候,我们可能觉得,“有学生的地方,就需要老师”,反正教师是不会失业的。
        恰恰是这样的思想,让我们得过且过,没有突破,没有进取。
        同时,我们很多情况下还认为,教师的职业就是这样的重复重复再重复,再努力也就这样了。
        这样,我们向前没有去处,向后,不会掉队,那怎么办,只有得过且过,维持现状!
        加上前面所说的封建思想,就导致我们也没有必要去和学生好好相处,总是让人感觉高高在上。
        交流才能交心,交心才有高质量的教育!
        所以,先放下自己的架子,和学生平等地交流。我觉得,很多问题都会迎刃而解。以人为本才能落到实处。

        9、忧国忧民
        真正的教育家,应该是心怀天下苍生,忧国忧民之人!
        最近,有关高房价的问题,引发了大家对民生问题的讨论。
        好像有人将住房、教育、医疗称作压在老百姓头上的三座大山,很多问题都被暴露出来了。
        没有想到,老百姓存在的问题竟然那么多,真是悲愤不已!
        “为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”

        10、教育家要有终生办学的坚持
        很多能成为教育的有潜质的教师,都中途“跳槽”了。
        有教育家潜质的教师,很多都是非常优秀,也非常努力的。所以,他们绝不会永远都默默无闻。
        因此,有些这样的教师可能就被调动到其他部门搞行政工作;有的“成名”之后,失去了挑战,或从此“放下一切”,或转行寻求挑战。
        所以,我觉得一定要坚持!
        即便是被提拔为行政领导,也必须要坚守在教育战线!即使没有被提拔,也不能因此沮丧或就此“放下”。
        只有不断坚持,不断前进,我们才能不断靠近目标!

        11、向教育家靠近
        有人说,要成为什么样的人就和什么样的人交朋友。
        所以,我觉得要成为教育家,就要和教育家交朋友。但可惜的是,实际中,我无法,或者说现在无法和他们交朋友。
        可我可以和他们进行思想交流,读他们的著作,了解他们的成长事迹。

        12、读李镇西的《做最好的老师》有感
        李镇西老师应该是我国的当代教育家,可我并不曾知道,他也是“苏霍姆林斯基迷”,也曾追寻陶公的足迹。
        我也怀着教育理想,也有成为教育家的梦想。我也一直想报效祖国,想在教育界干出一番事业,我也在追寻教育家的足迹。
        李镇西老师成功了。他踏着陶行知先生的足迹,在苏霍姆林斯基先生的指引下,一步步走向了成功。也为祖国的教育事业贡献了自己的力量,而且,任然在努力着。
        我也希望自己能踏着李镇西老师的足迹,在教育事业中走出一条属于自己的成功之路。
        也许,我的明天不会像李镇西老师这样辉煌,也许会更加辉煌,这我现在还不能知晓。但我知道,我将和李老师一样,在教育一线执着地走下去。

        13、第一流的教育家
        读陶行知先生的文章有感
        陶公在一篇同名文章中提到,第一流的教育家必须具备两点:一是敢探未发明的新理;二是敢入未开化的边疆。
        个人认为,在此陶公要强调的是创新。本人以前也思考过一些关于自主创新的问题,并写了一篇感想——“学习借鉴要与自主创新相结合”。

        14、教师的真经
        中国人讲求持经达变,经简单讲,就是不变的原则,那教师的经到底是什么?
        最近,读李镇西的《做最好的老师》、魏书生老师的《班主任工作漫谈》以及苏霍姆林斯基前辈和陶行知先生的文章,有了一定的认识。
        笔者认为,教师的经用陶公的话讲,就是:“教是为了不教”;用“苏先生”的话来说,就是“教育的最高境界是自我教育”。再联系到魏书生老师的经验,其实,魏老师的几乎所有的做法都是在激发学生进行自我教育。如:写说明书、写心理病例,座右铭,班级日报,每日格言,犯错做好事,犯错唱歌,等等。
        所以,不管教师怎么做,我觉得只要把握住这个原则,就绝对能够成功。
        笔者认为,很多情况下,我们对陶公的这句话可能有些误解,“教是为了不教”。
        正如前文提到的笔者打算在自己的班级里实行座右铭和每日格言的做法,其实也是要贯彻这一原则:让学生达到自我教育的目的。
        这一周的自习课星期一是周会,这个想法还没有成熟,没有执行。星期二下午自习,我参加公司运动会的篮球比赛的训练,没有做。今天下午,我在18班有课,学生要去参加读书节交流会。星期四,也就是明天,下午可能我还要参加训练。星期五,我还有课。正当我苦恼的时候,我突然想到,为什么不让班长和其他的班干部去操作呢?恩,我对我班的班长还是有这个信心的!
        15、抱着实事求是的研究精神

        最近在读王晓春老师的《做一个专业的班主任》,其中的很多观点都让我受益匪浅。当然,也有一些观点还有待进一步考证。
        我要说的是,从中学到了一种精神,那就是实事求是的研究精神。
        我觉得,现在很多时候,我们都习惯于自己的经验,而缺少这种科学研究的精神。比如,关于惩罚学生的问题,我只是笼统地知道,不能体罚或变相体罚学生,因为这是听到的最多的一句话。可到底惩罚学生有哪些方式,哪些方式又是合理的,哪些又是不合理的,哪些是体罚,哪些是变相体罚,没有做过研究。而读了王老师的著作之后,我感觉自己的思维方式还是有了一定的转变,遇到问题喜欢思考研究。
        16、我们要不要继承

        当这个社会大谈特谈创新的时候,当很多人为了创新而创新的时候,我要说的是,我们还要不要继承?!也许,有人觉得,继承就是嚼别人剩下的甘蔗,也有人觉得,知识更新这么快,只有创新这一条路走,但我根据自己的体会,还是要说,继承和学习任何时候是不能丢的!
        就像我们有了“先进”的捕鼠方法,还要不要猫的问题是一样的。我们可以用老鼠药,可以用老鼠夹,还可以用粘鼠板等等,但我觉得,不管是传统的,还是创新的,都不能忘记我们的初衷!其实,伟大的邓小平同志说的很清楚,“白猫黑猫,抓住老鼠就是好猫”。而且,他还有“一块石头”(实事求是)和“三条鱼”(三个“有利于”),其实说的再清楚不过了,不管是创新还是继承,都不能忘记,我们的初衷!

        17、读书    最近,利用假期,读了几本书,不是关于教育的,但觉得对自己的帮助很大。
    一本是《没有任何借口》,还有几本是日本稻盛和夫的,分别是《活法》、《活法贰》、《活法叁》以及《人为什么活着》。这几本书让我对人生有了进一步的反思,也有了新的认识。

    其实,本人一直都有读书的习惯,近两年读书的效率越来越高了!
      从2009年开始,真的是读了一些书,现在将这些书名记录自此,也算是激励一下自己吧:《乐业成就伟业》《领袖的七种性格》《中国教师报》《班主任》《中国教育报》《骨干是折腾出来的》《三国演义》《世界500强企业的88种黄金心态》《教育观念的革命》《教育思想的革命》《三字经》《班主任兵法》《弟子规》《治家格言》《班主任工作漫谈》《天下有贼》《大唐游侠传》《第56号教室的奇迹》《圆通的人际关系》《不可不知的心理常识》《中小学班主任培训宝典》《做最好的老师》《如何调动和激励教师》《缇萦》《送你一匹马》《闹学记》《爱心与教育》《做一个专业的班主任》《管理心理学》《张万祥班主任工作100招》《活法》《活法贰——超级企业人的活法》《读者》《没有任何借口》《人为什么活着》《活法叁——寻找你自己的人生王道》《向毛泽东学管理》《好妈妈胜过好老师》《论语与算盘》《骆驼祥子》《赏识你的孩子》《细节决定成败Ⅱ》
    18、为什么要立志成为教育家?
    一提到教育家,很多人似乎会马上联系到名利。我不知道原因是什么,但这似乎是事实!
    我觉得,这个就像运动员立志拿世界冠军一样。虽然很多人也是为了名和利,但更多地运动员是为了一种体育精神,挑战人类的极限。就像科学家普遍认为百米成绩不可能突破10秒的时候,很多短跑运动员都立志要超越这个极限,我觉得这恐怕不光是为了名和利吧?!
    当然,教师拉立志成为教育家还有不同的一点就是,我们的工作伙伴是学生,是活生生的人。只有不断提高自己,才能更好地帮助学生成长,人类的进步作出自己的贡献!每位教师都有提高自己的愿望,都有自己的目标,而就目前来看,最高的级别那就是教育家!
    因此,我希望所有的教师,都一起行动起来,立志成为教育家。不为名利,只为成长自己!



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