-原创分类:|教育教学|
新课程背景下如何听评思想品德课
2009-09-11 15:30:31  东方之子- 阅读:2140  关键词:思想品德 教研

从某种意义上说.学校常规的听课、评课、集体备课,其实就是一种校本教研的最佳方法。

过去,我们每个学期都搞听课、评课、集体备课等教研活动,那么,在新课程背景下,面对新课程、新教材,教师采用怎样的合适的教法来进行课堂教学,抓好听课评课这一校本研究,就显得更为重要和必要。

那么,新课程下怎样听课评课呢?先说听课,听课应注意下列问题:

(一)要明确听课的目的、要求,要有计划性

作为学校领导,什么阶段安排听什么样的课,必须有目的性、计划性,千万不能因完成数量或对教师进行授课考核时,而搞集中听课,那样的话是达不到听课的目的。

比如,学校领导可以安排主要听下列教师的科(两节以上)一是听上新课程教材教师的课;听新改科教师的课;听新调入的教师的课;或听教学质量比较差教师的课,了解他们教学中实际存在的问题,帮助分析问题的原因。

(二)要了解教材、教师和学生的基本情况

1、教材:听新课程的课,就要掌握课程标准和课程实施的要求,做到心中有数,否则,你就不一定能听出教师是否抓住了教学的重点,讲清了教学的难点、完成了教学任务等。

2、教师:不同的教师有各自的教学基础、教学特色,教学风格也各不相同。

3、学生:不同的学生,他们的学习习惯和认知水平也各不相同。

因此,作为听课者应尽可能通过各种方式熟悉教材,了解教师和学生,以便增加听课的针对性及评价的客观性和公正性。

(三)要处理好听课者与被听课者的关系

我们知道凡是有听课的,特别是学校领导介入课堂听课,很容易使教师和学生产生紧张情绪,所以,听课者应抱着向别人学习的态度去听课,可在课前与教师说说家常话,了解一下教师的教学情况等等。转移或减轻教师的紧张情绪。另外,课堂上听课者要高度集中注意力,做到认真听、仔细看、勤纪录、多思考,不能漫不经心,不要干扰学生学习,也不能干扰教师上课,要最大限度地减少外来听课者对课堂教学的影响,尽量使课堂教学以真实自然的面貌呈现出来。

(四)要不断地学习教育教学理论,了解思想品德课程的有关信息

新课程要求教师:由单纯的知识传授向知识探究转变,树立问题意识;由重教师向重学生转变,树立主体意识;由重结果向重过程转变,树立训练意识;由师道尊严平等融洽的师生关系转变,树立情感意识;由教学模式化向教学个性化转变,树立特色意识;由过去的研究教师教什么和怎样教向研究学生学什么和怎样学转变,树立教色转换意识。等等,如果我们当领导的不了解这些新的要求,就不可能用新的教学理念去审视我们的课堂教学。

(五)要做到听、看、记、思有机结合

1、听:主要庭教师是否体现新课程的理念、方法和要求

2、看:主要看作为主体学生是否参与教学过程。在新编的海阳市初中《教学常规基本要求》中,评价思想品德课堂教学,学生在课堂上的学习活动表现占40分(共100分)。所以,学生的参与进来是关键。

3、记:一是教学实录:二是教学评点

4、思考:主要思考新的理念、方法和要求,如何在教师的教学行为中体现出来;思考本科堂的教学目标达成情况。

(六)要认真做好听课纪录,积极参与评课

需要强调的是,在做听课纪录时,一定不能漏掉了教师的互动情况。

听课之后,必须及时评课,否则,就失去了听课的意义。

那么,怎样来评课呢?

在初中《教学常规基本要求》中,关于初中思想品德课堂教学制定了评价表,在评价表中一级指标包括三部分,一是教师教学活动表现(占50分),二是学生学习活动表现(占40分),三是教学目标达成情况(占10分)。这是我们在评课时必须把握的。二级指标包括教学的基本理念、教学情景的创设、教材内容处理、教学基本功表现和学生自主性探究性合作性情况五个部分。

具体评价一节课,我们首先要看教学的基本理念,也就是说教学目标的制定要依据新的课程标准,从学生已有的知识的经验出发,既重视知识技能目标的落实,又重视学生创新精神和思维能力、社会实践能力、情感态度价值观的培养。(即三维目标)另外,教学中能否关爱学生注意面向全体及兼顾学生差异,是否在课堂上多拥激励性的语言评价学生。(因为新课程要求以学生的发展为本)其次,看教学情景的创设,教师能否以问题为中心,设计层次合理且具有一定思维容量的问题,引导学生思考,发现和提出问题,进行探究;课堂上师生之间、学生之间的合作交流情况,能否适时地组织学生进行交流和讨论;教师要能以情感人、以理服人,真正成为学生学习的促进者、合作者;另外,运用多种媒体手段恰如其分,不能追求形式好看而失去为教学目的服务的功能。第三,内容的处理。一是所教内容准确反映《课程标准》的内容要求,正确理解、把握新教材的编写意图,创造性地使用教材;二是注意从学生生活实际和现实生活中合理选取教育资源,有针对性地达到教育价值。根据本学科的特点,适时联系时政热点和社会关注的焦点问题,体现思想品德课的时代性的特点。第四,教师教学基本功表现。首先,看教学过程中是否贯彻了贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则,能否关注学生的生活经验,触动学生的内心世界,启发学生的思维,激起学生的探究欲望。其次,教师的教学方式、方法、手段要灵活多样,如启发式、引导式、互动式、讨论式、谈话式等等,实现教学形式与教学内容的有机结合。第三,师生互动性强,学生参与既要有一定的广度,又要有一定的深度。第四,课堂具有开放性,但要收放有度。教师要引导学生发现和提出问题、发表自己的不同见解,同时对学生进行思德规范、价值观念的引导,使学生能够沿着正确的方向学习,这也是我们思想品德课性质的基本要求。第五,教师要合理运用反馈、评价机制,使学生得到及时的鼓励或改正。教师要鼓励表扬学生,激发他们学习思想品德课的兴趣,最大限度地调动他们的积极性。第六,整个课堂机构合理,环节紧凑有序,教师教态自然,语言流畅。

以上几个方面是教师在课堂中的活动表现,作为教学主体的学生学习活动表现,怎样来评价呢?一是学生在课堂上要能主动参与教学活动,学习热情高,能主动提出问题,发表自己的观点,通过自己的思考得出有关结论——自主性。二是在课堂上主动通过自己的探究实践活动进行学习,积极发现问题,大胆提出问题——探究性。三是能否与教师共同合作,平等交流——合作性。

教学目标达成情况,是评价学生通过积极参与教学活动,在知识与能力、情感态度价值观等方面大程度。也就是说,一节课的成败,效率高低,关键是看学生对本节课学习目标的达成度。

总之,我们要评价一堂课,必须掌握基本的评价标准,体现新课程理念和新课程标准的要求,做出实事求是的评价,这样才会更加合理、科学。


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http://www1.upweb.net/peradmin/htmlfile/wdimz10000/200909111530317893321.htm
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