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给后进生一个跃的支点
2009-06-26 13:12:58  吴海青- 阅读:4009  关键词:后进生

                                   给后进生一个跃的支点

“给我一个支点,我可以撑起地球。” ——阿基米德

世界著名物理学家阿基米德这句充满自信的话,或许就是他登上科学高峰的阶梯。学生在成长过程中,又何尝离开过一个个充满尊重、信任和爱的 “ 支点 ” ?他们思想的进步、知识的获得、能力的形成,都离不开教师为他们搭建的一个个 “ 支点 ” 的推动。 但是,很多时候,作为老师的我们常常很慷慨的把 “ 支点 ” 给了升学有望的所谓尖子生;其实,后进生更需要 “ 支点 ” 。他们或是由于基础知识薄弱、接受能力差成为学习上的差生;或是由于自制力差,成为自由散漫、颇令老师头疼的纪律差生。正因其存在这样那样的缺点、不足,才更需要教师爱、尊重、信任的 “ 支点 ” 。

一、给后进生一个尊重的支点

美国著名成人教育家卡耐基就曾告诉过我们:每个人都有被人尊重的渴望。 中小学生的可塑性很强,后进生学业的落后或许只是暂时的,行为的不良在老师的谆谆教导下,也或许会很快矫正。人的多元智能理论告诉我们,人潜在的才能是多方面的,有的长于记忆,有的有运动潜能,有的具备绘画天才;有的少年早慧,有的大器晚成。培养了 6 位美国总统、 33 位诺贝尔奖金获得者、 32 位普利策奖获得者、数十家跨国公司总裁的美国哈佛大学,近年来提出教育新观念,主张学校要 “ 减少评比,多化心力找出每个学生天赋的一面加以培养 ” ,并指出: “ 成功可以有无数种定义,成功的途径更是千变万化 ” 。学习成绩优秀不是好学生的唯一标志,后进生也是活生生的有其独特个性的人,如果我们多几把尺子衡量学生,或许会发现,后进生同样很可爱;因为有过失,有缺点,在其成长的道路上,才更需要教师给他们以人格的尊重、能力信任和师爱的浸润,他们的成长才更应该有 “ 支点 ” 的推动。生活上的困难主动帮忙,学习上的问题耐心讲解,思想上的困惑尽力解决,和学生一起甘苦与共。在时间面前,我们这个班级又重新站起来。这就是支点的伟大。

二、给后进生一个希望的支点

苏霍姆林斯基说,让差生抬起头来走路。让后进生振作起来,这需要老师的肯定、鼓励、赞扬和欣赏,要多给后进生创造成功的机会,让他们体验到成功的乐趣。教师还要以饱满的热情和真挚的关心去影响感化学生,以求得与他们的情感共鸣,从而使他们积极主动的参与到学习活动中去。只有“亲其师”,方能“信其道”,很难想象一个不热爱学生,让学生厌烦的老师会激发起学生的学习热情。 让我们不要吝啬那一点点期望吧。哪怕是一个美丽谎言,也有可能催开一朵娇艳的花。多给后进生一个支点吧,我们将会惊喜地发现,那些蛰伏的不起眼的种子,原本是可以轻易地发芽、开花、结果的呀。
三、给后进生一个信念的支点

信念是苦海中的一根圆木,人们坚信,有了它,就必能漂泊到彼岸;信念是沙漠中的一只苹果,它的力量足以使人们一步步接近绿洲;信念是黑暗中的一点豆大的星火,清晰地告诉你:“路就在脚下,前方就是终点。”;信念是烈火中的一剂催化剂,相信自己,必将成为涅槃的凤凰!“ 支点 ” 是尊重、信任、关爱; “ 支点 ” 是学生受到委屈时,老师那一抹善解人意的甜甜微笑; “ 支点 ” 是学生遇到困难时,老师那不易觉察的一丝鼓励眼神; “ 支点 ” 是学生站在十字路口时,老师那充满爱意的果决一推; “ 支点 ” 是学生迷茫时,老师那谆谆的教诲 ……


原文网址:
http://www1.upweb.net/peradmin/htmlfile/bilingualmath/200906261312584765946.htm
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